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0-3岁婴幼儿思维发展的特点

成长阶梯专家团

2014-11-05 15:27:56

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    瑞士著名的心理学家、发生认识论的创始人皮亚杰认为2岁前和2岁后儿童的思维处于不同的阶段。2岁前儿童的思维处于感知运动阶段,主要通过感觉与手的动作进行思维活动。2岁以后,宝宝进入了前运算阶段,宝宝的思维具有非常显著的自我中心化特点。

 

    皮亚杰向人们揭示了宝宝具有自我中心化的思维特点,核心表现为“不知道对同一事物还有别人观点的存在,不能(自觉地)从别人的立场和角度去考虑有关问题(尤其是那些有关别人的问题),总是‘绝对相信’(甚至有点迷信)自己的观点和看法”(庞丽娟《宝宝心理学》)。  

 

    宝宝时期自我中心化思维有以下几个主要特点:

 

      一、表面化

    

    宝宝常按照事物表面的直观联系或者偶然的个别外部特点来判断问题,易受事物非本质特征的影响。宝宝不会概括故事的中心思想,没有守恒概念,缺乏可逆性思维,难以发现事物的因果关系和排序规律。如请宝宝说出几个动物都是什么类别时,宝宝经常看到的是个别的动物,会说出动物的具体名字,而较少总结出它们的共性,如说出“昆虫”、“鱼”等类别概念。又如当问2岁的宝宝为什么这个人是女人时,回答是因为“她漂亮”,说明宝宝会在某种程度上肤浅地、近似地反映事物的特征,但还不能抓住事物的本质特征。

    

    二、很“自我”

 

    宝宝往往从自己的角度出发看待问题,缺乏站在客观事物或他人的角度分析问题,就是站在客观的角度,也经常只看到一个方面,很少看到多个方面。如看到别人的玩具就要抢,或者任性地偏要做某件事。宝宝玩捉迷藏的游戏也很能反映受自我中心化思维的影响。一个2岁半的宝宝把头藏在沙发靠垫里,屁股露在外面,还认为别人找不到他。宝宝不会把整个身体藏起来,而是只藏身体的一部分,说明其思维只停留在自己的认识上,不会从他人的角度看问题。

 

    再如妈妈把小球放在盒子里的一角,请宝宝照妈妈放的位置去做。宝宝通常只把球放在盒子里,没有顾及到要放在角落里,反映着宝宝难以同时参照两个方位。但通过二维分类、三维分类等训练,可以帮助宝宝同时顾及事物两、三个特征,促进思维的“去中心化”。

    

    三、想像与现实易混

    

    宝宝不能客观地认识世界,说的话、编的儿歌常常童趣盎然,让大人忍俊不禁,画的画儿也多是半幻想半写实。另外2岁多的宝宝有时会有“说谎”现象,因为宝宝容易将自己的想像与客观现实混淆,将自己的想法当成现实,因此常常无意识地说一些“谎话”或者“胡言乱语”。想像与现实相混淆,也是自我中心化思维的表现。

    

    四、拟人化

    

    宝宝不能很好地区分主客体,常常认为万物是和自己一样的,都有灵,有生命。宝宝说话、绘画、讲故事会把非生命的东西也看成是活物,太阳公公、云彩姐姐、石头小弟、桌子大臣、皮球宝宝等等,在他看来,整个世界就是一个童话王国。这就是宝宝的“泛灵论”思维,与自我中心化有深刻的联系。父母在教宝宝学习比较抽象的事物时,或者在教育宝宝的行为举止时,用拟人化的语言,则容易让宝宝感兴趣和接受。

 

    除了自我中心化的特点,宝宝的思维还具有不自觉性和出声思维的特点。宝宝的语言表达滞后于思维,表达不准确,常常知道但说不出,或者词不达意。如宝宝能正确指认各种颜色和形状,但让他说是什么颜色和形状时,经常出错。又如宝宝能答对问题,但说不出为什么会这样回答。这些都反映了思维的不自觉性。宝宝还有一种“出声思维”的现象,特别是2岁后,经常会自言自语,一个人玩的时候嘴巴里叽哩咕噜说个不停。这是宝宝思维的外化表现,即宝宝通过语言把他的内在思维过程表现出来,也是通过语言在进行着思维。